المنهج :: Curriculum
هو الخبرات التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها أو خرجها تحقيقا لأهدافها وآداء لرسالتها المطلوبة للمجتمع وفق خطة مرسومه حتى يتحقق النمو الشامل الذي يغير سلوكهم وتفاعلهم مع مجتمعهم ويحل المشاكل التي تقابلهم
المحتوى :: Content
هو جميع الموضوعات والحقائق والمعلومات والمفاهيم والنظريات التي يحتويها المقرر الدراسي الخاص بمستوى دراسي معين أو مرحلة دراسية معينة
الخبرة التربوية :: Educational Experience
هي كل مايفعله المتعلم ليتعلم ويكتسب من خلاله المعلومات والمفاهيم إثر مروره بعمليات التربية والتعليم من خلال المناهج الدراسية وفي مرحلة تعليمية محددة
الكتاب المدرسي :: School Book
هو الوعاء الذي يحتوي على محتوى المادة الدراسية ويشتمل على المعارف والحقائق والمفاهيم والنظريات ووسائل تعليمية تساعد على التعلم و صمم ليناسب مستوى دراسي معين أو مرحلة تعليمية معينة ويحتوي على مقدمة توضح محتواه وفهرسا يوضح موضوعاته
المقرر الدراسي::Syllabus
مصدر هذا المصطلح من قوله تعالى ( أقرأ ) حيث ان القراءة تفرض على الفرد بواسطة كتاب يشتمل على موضوعات ومعلومات تناسب مستواه الفكري والعقلي وبواسطة مادة معينة وفي مرحلة تعليمية معينة لتحقيق الهدف من المادة او المنهج
الوحدة الدراسية :: Unit
هي تنظيم موضوعات المقرر الدراسي مسبقا من قبل مؤلفي المنهج لتسهيل تعلمه من قبل التلاميذ في شكل وحدة دراسية لموضوع من موضوعات المقرر الدراسي المدرسة وتنفيذ من المعلم بمشاركة التلاميذ
طريقة التدريس:: Traditional Teaching Method
الطريقة أخذ ت من مصطلح الطريق الذي يوصل الفرد لغايته المنشودة وقد وردت في سورة طه لقوله تعالى ) وَيَذْهَبَا بِطَرِيقَتِكُمُ الْمُثْلَى ( آية36 أي الطريقة المثلى والفاضلة التي ساروا عليها وفي مجالنا التربوي والتدريسي هي الوسيلة الي يتبعها المعلم لإيصال المعلومات والخبرات التربوية إلى ذهن المتعلم وتحتاج لرسم خطة يرسمها المعلم لتنفيذ الدرس لتحقيق الأهداف المنشودة منه وبكل فاعلية وجودة
إستراتيجية التدريس ::ٍٍٍ Strategy
الإستراتيجية مصطلح انجليزي (Strategy)وهي خطة أو طريقة توضع لتحقيق هدف معين على المدى البعيد اعتماداً على التخطيط والإجراءات وتعتمد على استخدام المصادر المتوفرة في المدى القصير أو القريبة من الفرد فالإستراتيجية تعني استغلال الإمكانات المتاحة إلى أقصى حد ممكن لإنجاز أي عمل وفي مجالنا التدريسي هي الإجراءات التي يختارها المعلم لتصميم وتنفيذ الدرس وفق الإمكانات المتوفرة لديه
مدخل التدريس :: Teaching Approach
هي الأفكار التي يستخدمها المعلم للدخول في الدرس لجذب إنتباه المتعلمين ولكل معلم طريقة خاصة تنطلق من ثقافته وفلسفته التربوية وبعتبر مدخل التدريس من أهم العناصر التي يجب ان يهتم بها المعلم حتى يتمكن المتعلمين من متابعته خلال عرض الدرس
التعليم :: Education
من التعلم والتعلم هو أساس تقدم المجتمع ورقيه لقوله تعالى) يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ( سورة المجادلة آية 11 . فالتعليم هي الخبرات التي يكتسبها المتعلم من المعلم معرفيا و ماريا وفنيا ونفسيا ووجدانيا و اجتماعيا وأخلاقيا حتى يحدث التغير الشامل في سلوكه
إعداد المعلم ::ـ Teacher Educator Programs
كل مهنة من المهم لها إعداد مسبق ومهنة المعلم كالمهن الأخرى التي تحتاج لإعداد مسبق , خاصة أن مهنة المعلم تعتبر من أهم المهن لأنها تتعلق بإعداد الأجيال بل أنها المهنة الأم التي يخرج منها جميع المهن على مختلف تخصصاتها وتنوع ثقافاتها وأعمارها وبيئاتها , حيث أنها تهدف إلى مساعدتهم على التعلم وإكسابهم الخبرات والمعارف والمعلومات والمهارات وكيفية ممارستها في حياتهم اليومية فانتقلت مهنة المعلم من التلقين إلى مهنة المشاركة والتعاون والملاحظة والتفكير والإبداع
الوسيلة التعليمية :: Teaching Medium
هي كل ما يستعمله المعلم من مواد سمعية وبصرية داخل القاعات الدراسية لمساعدة التلاميذ على التعلم ولتوضيح المفاهيم والمصطلحات والكلمات الغامضة
تقويم المنهج :: Curriculum Evaluation
معرفة مدى تحقق الاهداف التربوية المطلوبة من خلال معرفة السلبيات والمعوقات لتفاديها والإيجابيات لتعزيزها لتحسين وتطوير المجال التربوي بأسره
المنهج الخفي :: Hidden Curriculum
او المنهج الغير رسمي هو تلك الخبرات والمعلومات والمهارات والسلوك التي يكتسبها المتعلم خارج المدرسة أو داخلها من غبر المنهج الرسمي وبدون تخطيط نتيجة للمخالطة للأقران والزملاء والأصحاب بالحارة
الفروق الفردية::Individual Differences
هي كل صفة محددة يتميز بها كل تلميذ عن زميله وبكل وضوح حيث ان كل فرد له صفات خاصة
الأنشطة لاصفية ::Non Graded Activities
هي كل نشاط مخططله خرج القاعة الدراسية كالرحلات والمشاركة في الإذاعة المدرسية والصحافة المدرسية وأسابيع المرور والشجرة والدفاع المدني وكل نشاط يخدم البيئة المحلية والمعسكرات الكشفية لتنمية الخبرات التربوية والمهارات لدى التلاميذ بأشراف من المدرسة
إعداد المعلم التكاملي :: Integrative Teacher Education Program
يتم إعداد المعلم من خلال تلازم مواد الثقافة العامة ومواد الإعداد التخصصي مع مواد الإعدد التخصصي ( كالمتبع في بعض الجامعات وكليات البنات بالمملكة العربية السعودية ) حيث يتخرج الطالب بمسمى ( بكالوريوس مع إعداد تربوي)
إعداد المعلم التتابعي :: Consecutive Teacher Education Program
هـذا الإعداد بعكس الإعداد التكاملي حيث يتم بعد الحصول على درجة البكالوريوس وتخرج الطالب , فإذا رغب في مهنة التدريس يعود ويلتحق ببرنامج الدبلوم العام في التربية وغالبا مدة هذا البرنامج عام دراسي ( فصلين دراسيين ) كالمتبع حاليا بجامعة أم القرى وبعض جامعات المملكة العربية السعودية
أساسيات المنهج ::Curriculum Foundation
هي الأسس التي تنطلق منها عناصر المنهج { أهداف المنهج ومحتواه وتنظيمه و طرق التدريس } وتؤثر في تشكيله وتشمل فلسفة المجتمع وثقافته وطبيعة المعرفة وخصائص المتعلم ونظريات التعلم والتعليم
منهج المواد الدراسية المترابطة :: Correlated Curriculum
يعتمد هذا المنهج على الربط بين بعض المواد التي يشملها المنهج بقصد توثيق الصلة بينها حتى يسهل إتقانها واستيعابها وتوثيق الصلة بين معلوماتها مما يسهل مذاكرتها كالجغرافيا والتاريخ ومواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم
منهج المواد الدراسية المنفصلة :: Subjeet Mattered Curriculum
في هذا المنهج تنظم المواد في شكل مواد منفصلة اللغة العربية والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والكيمياء والأحياء والفقه والتوحيد والقرآن والتجويد وهذا المنهج من أقدم المناهج ومن أكثرها انتشارا حتى وقتنا الحاضر مع التطوير الذي نال المناهج
التقويم التكويني أو المرحلي أوالبنائي:: Formal Evaluation
يتم هذا التقويم خلال تطبيق المنهج ويعتمد على المتابعة والتقويم المستمر والتغذية الراجعة ( Feedback ) للعمل على التعديل المستمر للوصول بالمنهج إلى أفضل صورة ممكنة وهذا التقويم أصبح مطبقا في كثير من دول العالم لجدارته وجودته بالنسبة للتلاميذ
التقويم الختامي أوالتجميعي أوالنهائي :: Summative Evaluation
هذا التقويم يتم بعد نهاية المنهج او الفصل الدراسي لمعرفة كفاءة المنهج ويركز هذا التقويم على الأهداف العامة للمقرر المستهدف ومدى بلوغها للأهداف المنشودة ويقوم به من لم يشارك في إعداد المنهج أو تطبيقه أوتجريبه كما تفيد نتائجه لمناهج المرحلة التالية لهذه المرحلة
هو الخبرات التي تقدمها المدرسة للتلاميذ داخلها أو خرجها تحقيقا لأهدافها وآداء لرسالتها المطلوبة للمجتمع وفق خطة مرسومه حتى يتحقق النمو الشامل الذي يغير سلوكهم وتفاعلهم مع مجتمعهم ويحل المشاكل التي تقابلهم
المحتوى :: Content
هو جميع الموضوعات والحقائق والمعلومات والمفاهيم والنظريات التي يحتويها المقرر الدراسي الخاص بمستوى دراسي معين أو مرحلة دراسية معينة
الخبرة التربوية :: Educational Experience
هي كل مايفعله المتعلم ليتعلم ويكتسب من خلاله المعلومات والمفاهيم إثر مروره بعمليات التربية والتعليم من خلال المناهج الدراسية وفي مرحلة تعليمية محددة
الكتاب المدرسي :: School Book
هو الوعاء الذي يحتوي على محتوى المادة الدراسية ويشتمل على المعارف والحقائق والمفاهيم والنظريات ووسائل تعليمية تساعد على التعلم و صمم ليناسب مستوى دراسي معين أو مرحلة تعليمية معينة ويحتوي على مقدمة توضح محتواه وفهرسا يوضح موضوعاته
المقرر الدراسي::Syllabus
مصدر هذا المصطلح من قوله تعالى ( أقرأ ) حيث ان القراءة تفرض على الفرد بواسطة كتاب يشتمل على موضوعات ومعلومات تناسب مستواه الفكري والعقلي وبواسطة مادة معينة وفي مرحلة تعليمية معينة لتحقيق الهدف من المادة او المنهج
الوحدة الدراسية :: Unit
هي تنظيم موضوعات المقرر الدراسي مسبقا من قبل مؤلفي المنهج لتسهيل تعلمه من قبل التلاميذ في شكل وحدة دراسية لموضوع من موضوعات المقرر الدراسي المدرسة وتنفيذ من المعلم بمشاركة التلاميذ
طريقة التدريس:: Traditional Teaching Method
الطريقة أخذ ت من مصطلح الطريق الذي يوصل الفرد لغايته المنشودة وقد وردت في سورة طه لقوله تعالى ) وَيَذْهَبَا بِطَرِيقَتِكُمُ الْمُثْلَى ( آية36 أي الطريقة المثلى والفاضلة التي ساروا عليها وفي مجالنا التربوي والتدريسي هي الوسيلة الي يتبعها المعلم لإيصال المعلومات والخبرات التربوية إلى ذهن المتعلم وتحتاج لرسم خطة يرسمها المعلم لتنفيذ الدرس لتحقيق الأهداف المنشودة منه وبكل فاعلية وجودة
إستراتيجية التدريس ::ٍٍٍ Strategy
الإستراتيجية مصطلح انجليزي (Strategy)وهي خطة أو طريقة توضع لتحقيق هدف معين على المدى البعيد اعتماداً على التخطيط والإجراءات وتعتمد على استخدام المصادر المتوفرة في المدى القصير أو القريبة من الفرد فالإستراتيجية تعني استغلال الإمكانات المتاحة إلى أقصى حد ممكن لإنجاز أي عمل وفي مجالنا التدريسي هي الإجراءات التي يختارها المعلم لتصميم وتنفيذ الدرس وفق الإمكانات المتوفرة لديه
مدخل التدريس :: Teaching Approach
هي الأفكار التي يستخدمها المعلم للدخول في الدرس لجذب إنتباه المتعلمين ولكل معلم طريقة خاصة تنطلق من ثقافته وفلسفته التربوية وبعتبر مدخل التدريس من أهم العناصر التي يجب ان يهتم بها المعلم حتى يتمكن المتعلمين من متابعته خلال عرض الدرس
التعليم :: Education
من التعلم والتعلم هو أساس تقدم المجتمع ورقيه لقوله تعالى) يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ( سورة المجادلة آية 11 . فالتعليم هي الخبرات التي يكتسبها المتعلم من المعلم معرفيا و ماريا وفنيا ونفسيا ووجدانيا و اجتماعيا وأخلاقيا حتى يحدث التغير الشامل في سلوكه
إعداد المعلم ::ـ Teacher Educator Programs
كل مهنة من المهم لها إعداد مسبق ومهنة المعلم كالمهن الأخرى التي تحتاج لإعداد مسبق , خاصة أن مهنة المعلم تعتبر من أهم المهن لأنها تتعلق بإعداد الأجيال بل أنها المهنة الأم التي يخرج منها جميع المهن على مختلف تخصصاتها وتنوع ثقافاتها وأعمارها وبيئاتها , حيث أنها تهدف إلى مساعدتهم على التعلم وإكسابهم الخبرات والمعارف والمعلومات والمهارات وكيفية ممارستها في حياتهم اليومية فانتقلت مهنة المعلم من التلقين إلى مهنة المشاركة والتعاون والملاحظة والتفكير والإبداع
الوسيلة التعليمية :: Teaching Medium
هي كل ما يستعمله المعلم من مواد سمعية وبصرية داخل القاعات الدراسية لمساعدة التلاميذ على التعلم ولتوضيح المفاهيم والمصطلحات والكلمات الغامضة
تقويم المنهج :: Curriculum Evaluation
معرفة مدى تحقق الاهداف التربوية المطلوبة من خلال معرفة السلبيات والمعوقات لتفاديها والإيجابيات لتعزيزها لتحسين وتطوير المجال التربوي بأسره
المنهج الخفي :: Hidden Curriculum
او المنهج الغير رسمي هو تلك الخبرات والمعلومات والمهارات والسلوك التي يكتسبها المتعلم خارج المدرسة أو داخلها من غبر المنهج الرسمي وبدون تخطيط نتيجة للمخالطة للأقران والزملاء والأصحاب بالحارة
الفروق الفردية::Individual Differences
هي كل صفة محددة يتميز بها كل تلميذ عن زميله وبكل وضوح حيث ان كل فرد له صفات خاصة
الأنشطة لاصفية ::Non Graded Activities
هي كل نشاط مخططله خرج القاعة الدراسية كالرحلات والمشاركة في الإذاعة المدرسية والصحافة المدرسية وأسابيع المرور والشجرة والدفاع المدني وكل نشاط يخدم البيئة المحلية والمعسكرات الكشفية لتنمية الخبرات التربوية والمهارات لدى التلاميذ بأشراف من المدرسة
إعداد المعلم التكاملي :: Integrative Teacher Education Program
يتم إعداد المعلم من خلال تلازم مواد الثقافة العامة ومواد الإعداد التخصصي مع مواد الإعدد التخصصي ( كالمتبع في بعض الجامعات وكليات البنات بالمملكة العربية السعودية ) حيث يتخرج الطالب بمسمى ( بكالوريوس مع إعداد تربوي)
إعداد المعلم التتابعي :: Consecutive Teacher Education Program
هـذا الإعداد بعكس الإعداد التكاملي حيث يتم بعد الحصول على درجة البكالوريوس وتخرج الطالب , فإذا رغب في مهنة التدريس يعود ويلتحق ببرنامج الدبلوم العام في التربية وغالبا مدة هذا البرنامج عام دراسي ( فصلين دراسيين ) كالمتبع حاليا بجامعة أم القرى وبعض جامعات المملكة العربية السعودية
أساسيات المنهج ::Curriculum Foundation
هي الأسس التي تنطلق منها عناصر المنهج { أهداف المنهج ومحتواه وتنظيمه و طرق التدريس } وتؤثر في تشكيله وتشمل فلسفة المجتمع وثقافته وطبيعة المعرفة وخصائص المتعلم ونظريات التعلم والتعليم
منهج المواد الدراسية المترابطة :: Correlated Curriculum
يعتمد هذا المنهج على الربط بين بعض المواد التي يشملها المنهج بقصد توثيق الصلة بينها حتى يسهل إتقانها واستيعابها وتوثيق الصلة بين معلوماتها مما يسهل مذاكرتها كالجغرافيا والتاريخ ومواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم
منهج المواد الدراسية المنفصلة :: Subjeet Mattered Curriculum
في هذا المنهج تنظم المواد في شكل مواد منفصلة اللغة العربية والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والكيمياء والأحياء والفقه والتوحيد والقرآن والتجويد وهذا المنهج من أقدم المناهج ومن أكثرها انتشارا حتى وقتنا الحاضر مع التطوير الذي نال المناهج
التقويم التكويني أو المرحلي أوالبنائي:: Formal Evaluation
يتم هذا التقويم خلال تطبيق المنهج ويعتمد على المتابعة والتقويم المستمر والتغذية الراجعة ( Feedback ) للعمل على التعديل المستمر للوصول بالمنهج إلى أفضل صورة ممكنة وهذا التقويم أصبح مطبقا في كثير من دول العالم لجدارته وجودته بالنسبة للتلاميذ
التقويم الختامي أوالتجميعي أوالنهائي :: Summative Evaluation
هذا التقويم يتم بعد نهاية المنهج او الفصل الدراسي لمعرفة كفاءة المنهج ويركز هذا التقويم على الأهداف العامة للمقرر المستهدف ومدى بلوغها للأهداف المنشودة ويقوم به من لم يشارك في إعداد المنهج أو تطبيقه أوتجريبه كما تفيد نتائجه لمناهج المرحلة التالية لهذه المرحلة
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق